🧠 Modulo: Cosa significa programmare?
Durata consigliata: 4-6 ore
Obiettivo: Comprendere il concetto di programmazione come strumento per istruire un computer, avvicinarsi al pensiero computazionale e al problem solving.
📘 Contenuti Didattici
🔹 1. Il concetto di programma
- Un programma è una serie di istruzioni che dicono a un computer cosa fare e in quale ordine.
- È come una ricetta di cucina: ogni passo guida l’esecuzione dell’intero processo.
🔹 2. Linguaggio naturale vs linguaggio di programmazione
- Il linguaggio naturale (italiano, inglese…) è ambiguo e pieno di sfumature.
- Il linguaggio di programmazione è preciso, strutturato, con regole rigide: ogni parola ha un significato esatto.
🔹 3. Programmare come risolvere problemi
- La programmazione è un metodo per risolvere problemi, scomponendoli in passaggi logici.
- Si usa il pensiero computazionale: osservare, scomporre, riconoscere schemi, progettare soluzioni.
🔹 4. Ciclo sviluppo-esecuzione-debugging
- Sviluppo: scrivere il codice.
- Esecuzione: il computer esegue il codice.
- Debugging: correggere gli errori (bug) e migliorare le istruzioni.
🧩 Attività e Laboratori
🔸 1. Gioco "Programmare un compagno"
- In coppia o in gruppo:
- Uno è il “robot”, l’altro il “programmatore”.
- Il programmatore scrive istruzioni passo passo (es. “fai tre passi avanti”, “gira a sinistra”) per far raggiungere un oggetto in aula.
- L'obiettivo è che il robot completi il percorso seguendo SOLO quelle istruzioni.
🔧 Obiettivo: capire che le istruzioni devono essere chiare, ordinate, prive di ambiguità.
🔸 2. Confronto tra testi
- Si propongono due testi:
- Un testo descrittivo (es. “Prendi un foglio e disegna una faccia simpatica”)
- Un testo istruzionale (es. “1. Prendi un foglio bianco. 2. Disegna due cerchi per gli occhi…”)
- Gli studenti li confrontano e identificano le differenze tra comunicazione libera e istruzioni precise.
🔧 Obiettivo: riconoscere la natura strutturata della programmazione.
🔸 3. Routine quotidiane programmabili
- Gli studenti scelgono un'attività quotidiana (es. lavarsi i denti, prepararsi per uscire) e scrivono i passi precisi che la compongono.
- Poi, riformulano i passaggi come se dovessero essere eseguiti da un robot.
🔧 Obiettivo: riconoscere la logica "programmabile" che è presente in molte azioni comuni.
🧪 Test di autovalutazione
Domande a scelta multipla
-
Cosa fa un programma informatico?
- A. Disegna immagini
- B. Fa funzionare internet
- ✅ C. Indica al computer cosa deve fare
- D. Legge il pensiero dell’utente
-
Qual è una caratteristica di un linguaggio di programmazione?
- A. È molto poetico
- ✅ B. È preciso e strutturato
- C. Ha molte parole nuove ogni giorno
- D. È sempre uguale al linguaggio naturale
-
Cosa si intende per "debugging"?
- A. Spegnere il computer
- B. Trovare nuove idee per un gioco
- ✅ C. Correggere errori in un programma
- D. Fare il backup dei dati
-
Qual è la principale differenza tra un testo descrittivo e uno istruzionale?
- A. Il primo è più lungo
- ✅ B. Il secondo è preciso e sequenziale
- C. Il primo contiene numeri
- D. Il secondo ha rime
📝 Compito finale
💡 Scrivi un algoritmo in linguaggio naturale per spiegare a un robot come preparare un panino.
Usa istruzioni brevi e ordinate. Non dare nulla per scontato!
📚 Risorse suggerite
- “Coding a scuola” – Code.org (attività gratuite online)
- “Il pensiero computazionale” – Seymour Papert
- Scratch (per introdurre la logica dei blocchi)
- “Hello Ruby” – Linda Liukas (libro illustrato per bambini)
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